“如何讓青少年真正理解并踐行生態(tài)保護(hù)”是生態(tài)教育的重要命題。濰坊市生態(tài)環(huán)境局打造的“行知濰坊 暖芽之旅”研學(xué)營(yíng)，以“行走的課堂”為載體，將自然認(rèn)知、生態(tài)保護(hù)、科技賦能與文化傳承熔于一爐，為青少年生態(tài)教育提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐范本。

沉浸式體驗(yàn)：讓生態(tài)認(rèn)知從抽象到具象

傳統(tǒng)生態(tài)教育往往囿于課堂說(shuō)教，知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)讓“保護(hù)自然”淪為一句空洞的口號(hào)。而“行知濰坊 暖芽之旅”的核心突破在于構(gòu)建了“沉浸式體驗(yàn)”的教育邏輯——它摒棄單向度的知識(shí)灌輸，讓青少年以親歷者的身份觸摸生態(tài)的肌理。

從觀影體驗(yàn)到實(shí)地探訪，研學(xué)營(yíng)搭建了多元的沉浸式場(chǎng)景：在《地球脈動(dòng)》系列紀(jì)錄片的光影里，青少年跟隨鏡頭感知萬(wàn)物共生的生態(tài)法則，自然環(huán)境不再是課本上的文字，而是直擊心靈的生命史詩(shī)；走進(jìn)文冠果種質(zhì)博覽園，670余份種質(zhì)資源讓青少年直觀感受科技對(duì)植物基因的守護(hù)；在垃圾焚燒發(fā)電廠、污水處理廠，從垃圾分揀到熱能發(fā)電、從污水渾濁到清水澄澈的全過(guò)程展示，讓“變廢為寶”“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”從抽象概念變成可觸摸的現(xiàn)實(shí)；漫步彌河濕地、禹王濕地，濕地的生態(tài)功能不再是黑板上的定義，而是與動(dòng)植物共生的鮮活體驗(yàn)。這種沉浸式體驗(yàn)和由內(nèi)而外的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，遠(yuǎn)比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教更有力量。

此外，“行知濰坊 暖芽之旅”的價(jià)值更是打破了生態(tài)教育的維度壁壘，實(shí)現(xiàn)了“自然教育+”的多維融合，讓生態(tài)保護(hù)的內(nèi)涵變得立體而豐富。探訪坊茨百年遺跡時(shí)，工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)與生態(tài)修復(fù)的結(jié)合讓青少年理解“守護(hù)歷史”與“守護(hù)自然”的內(nèi)在統(tǒng)一；在王盡美革命事跡教學(xué)基地汲取的家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為守護(hù)綠水青山的行動(dòng)自覺(jué)，讓生態(tài)保護(hù)有了更厚重的精神底色。這種多元融合的模式，讓生態(tài)教育不再局限保護(hù)環(huán)境的單一范疇，而是與生命成長(zhǎng)、文化傳承、家國(guó)擔(dān)當(dāng)相連，既豐富了教育的內(nèi)涵，也讓青少年對(duì)生態(tài)保護(hù)的理解更具深度與廣度。

長(zhǎng)效深耕：讓生態(tài)意識(shí)從萌芽到生長(zhǎng)

優(yōu)秀的生態(tài)教育既要立足當(dāng)下的體驗(yàn)，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)�！靶兄獮H坊 暖芽之旅”是濰坊市生態(tài)環(huán)境局深耕生態(tài)教育的長(zhǎng)效實(shí)踐，其核心是構(gòu)建“體驗(yàn)-思考-行動(dòng)”的教育閉環(huán)。從時(shí)間維度看，研學(xué)營(yíng)貫穿夏秋冬三季，持續(xù)的活動(dòng)頻次讓生態(tài)教育形成常態(tài)化；從空間維度看，研學(xué)場(chǎng)景覆蓋自然保護(hù)區(qū)、環(huán)保企業(yè)、文化遺跡、農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、能源企業(yè)等多元場(chǎng)域，構(gòu)建起“自然-科技-文化”的全域教育網(wǎng)絡(luò)；從發(fā)展維度看，濰坊市生態(tài)環(huán)境局提出持續(xù)挖掘優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)新活動(dòng)形式、構(gòu)建“政企社研”協(xié)同的生態(tài)教育矩陣，推動(dòng)“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭”的傳播效應(yīng)。

更重要的是，研學(xué)營(yíng)始終以青少年為核心支點(diǎn)，讓青少年成為生態(tài)教育的參與者。當(dāng)青少年在研學(xué)后主動(dòng)表示“要把環(huán)保責(zé)任融入成長(zhǎng)記憶”“讓綠水青山成為觸手可及的風(fēng)景”，便意味著生態(tài)保護(hù)的種子已在心中萌芽，而長(zhǎng)效化的研學(xué)體系，正是為這顆種子提供陽(yáng)光與雨露，讓其最終成長(zhǎng)為守護(hù)生態(tài)的自覺(jué)行動(dòng)。

“行知濰坊 暖芽之旅”的實(shí)踐，以行走打破課堂的邊界，以體驗(yàn)消解認(rèn)知的隔閡，以長(zhǎng)效守護(hù)成長(zhǎng)的軌跡。這不僅為濰坊的青少年種下了生態(tài)保護(hù)的種子，更為城市生態(tài)文明建設(shè)培育了未來(lái)的守護(hù)者。（來(lái)源：濰坊市委宣傳部）